在教育数字化转型的大趋势下，数字技术与教育的融合使教育领域内各项要素发生了根本性变革，对教师数字素养的要求被提升到了前所未有的重要地位。数字化条件下，教师教学理念难以转变、技术工具不熟悉、数字化教学创新能力不足等问题直接影响了教学效果，成为教育教学改革面临的一个现实问题。

    近年来，宝鸡市凤翔区纸坊中学一直着力探索数字化赋能的混合式自主学习模式，基于技术更新与教学改革双驱动的新型课堂模式为学生个性化学习的实现与与教师数字化素养的提升带来了新的活力与机遇。为进一步提升教师数字素养，8月4日，以“深研混合式学习，提升数字化素养”为主题的混合式学习课改培训班在山东烟台拉开序幕，纸坊中学雷震副校长带领近20名教师代表参与了此次培训，通过培训、研讨、参观交流等形式帮助教师掌握新型教学方式的概念，强化实用技能，从而激发创新思维和教育热情，更好地应对学生的学习需求，提高课堂效果，促进学生成长。

在十二学总部，数字化课改专家、陕西师范大学西部课堂研究院研究员、西北课改名校共同体特聘专家王勋达为老师们带来了《新时代 新课标 新课堂》主题报告，从AI智能、ChatGPT等热门话题入手探讨了功利主义教育方式对创造性思维的扼杀，进而引出如何在教育数字化趋势下实现真正的因材施教。

为此，王勋达提出以数字化赋能的混合式学习模式，为每个学生提供自适应的自主学习路径、自主管理软环境与个性化学习物理环境，打造数字技术与教学模式深度融合的混合式学习课堂，实现班级授课制向小组合作制的转换，实现学生被动学习向主动学习、被动管理向自主管理的转换。进一步探讨了自主学习单的使用、自主管理模式的搭建、自运转的课改体系的运转等实施层面的具体问题，为纸坊中学的参训老师们打开了新的思路。

    差异教育研究专家、原烟台市教科所所长、教科院书记张振国与老师们探讨了如何运用混合式学习落实差异教育，通过个性化教学和学习目标的设定，更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣和动力。

    张书记提到，仅仅依靠统一的教学方法和标准化的评估无法满足学生的多样化需求，教师应关注学生的多样性和个体差异，主动运用数字化手段，提供适合他们的教学方法和资源，确保每一个学生都能够以最佳方式学习，灵活地调整教学策略和课程内容，帮助他们实现最大的学习效果。

在莱山区第一初级中学，纸坊中学的老师们在石校长的带领下参观了学校现代化的教学设施和优美的校园环境，石校长热情介绍了学校的教学理念和办学特色，重视学生个体发展和全面素质培养的教育理念引发两校的强烈共鸣。

基于相似的校园规模与生源情况，两所学校就混合式学习课改带给学校发展的机遇与挑战进行了深层交流，这场跨校的教育实践之旅让老师们拓宽视野、汲取灵感，并与莱山第一初级中学分享自己的经验和成功实践。

在莱山区院格庄初级中学，校长王向鹏、副校长李志文、教务主任宋学燕对纸坊中学代表团进行了热情的接待，对纸坊中学烈日炎炎下不远千里的求知热情表达了由衷的敬佩。

李志文校长以《数字化背景下的新型教与学模式探索与实践》为题汇报了院格庄中学自2021年开展混合式学习课改以来，在教学理念革新、教师技能提升、课堂模式研究、自主文化建设、教研制度改革等方面的实践经验，分享了混合式学习模式下的新授课、讲评课、复习课等不同课型。

宋学燕主任以《做智慧型的“懒”班主任，培养智慧型的“能”学生》为题分享了院格庄中学的班级自主管理模式与自主文化建设。宋主任详细分享了小组的组织、建设、分组、管理、文化等方方面面的操作细则，介绍了在近三年的混合式学习课改中，学生在日常学习与管理中焕发的崭新的精神面貌以及释放的自主管理能量。

随后，院格庄初级中学校长王向鹏作《在个性化漫溯中回归教育本真》主题报告，分享了一所城乡薄弱学校对初中个性化育人的探索与思考，探讨了在面临生源质量、家庭教育、教学资源、教师水平均相对薄弱的情况下，如何通过一体化改革，实现个性化育人，办好“家门口的好学校”。

王校长表示，城乡薄弱学校更应该注重学生的个体差异，充分了解每个学生的特点、需求和学习状况，提供个性化的指导方案；更应该注重师资培养和发展，加强教师的专业培训和素质提升，使教师能够掌握针对不同学生的教学策略和方法。学校经过两年多的混合式学习课改，逐步建立起了自运转的课程与教学改革体系，这一探索和实践对于提高学生的学习效果和发展潜力具有重要意义，也为城乡教育改革提供了新的思路和方向。

活动最后，两校进行了深入的座谈交流，分享了各自开展十二学混合式自主学习模式的经验与收获，纸坊中学雷震校长对院格庄中学毫无保留的经验分享表达了由衷的谢意。

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