为提高教学质量，让学生得到更好更全面的发展，青岛长江学校强化教育科研引领，推动教育教学创新，于2015年首创“学程”教学，提出“一标二顾三动四还”的教学模式，为构建优质课堂点明了方向。2019年，学校引进12xue混合式自主学习模式赋能课堂，进一步为自主、高效课堂的产出插上腾飞的翅膀。

     学校开展的一系列教学研讨活动以及教育管理举措使青岛长江学校课改进程亮点纷呈，成效突出。近日，青岛长江学校“成型期”跨学科比赛圆满落幕，各学科教研组积极响应，群策群力，经过精心的备课与打磨，各位参赛老师接连展现出各自别具匠心的一堂好课。下面跟随八年级地理组赵聪聪老师，一起看看一堂自主、高效的混合式自主学习复习课的提炼、产出与打磨过程。

仰之弥高，钻之弥坚，本堂高效复习课的成功展示源于课前的精心准备。

      地理组陈飞主任、李飞主任、鲁老师带领大家钻研教材研读教学大纲，帮助赵老师确定学习目标，确立重难点和考点。

      基于以学定教的教学思想，利用12xue大数据优势，赵老师积极尝试翻转课堂，提前确定本节课自学部分的预习容与题目，课前发送给学生，通过12xue统计正确率，再根据学生薄弱点在课上重点突破。在设计教学环节时，赵老师也有着自己的教学思考：

（1）学习目标确定之后，严格按照学习目标设定课程环节，做到环环相扣，紧密落实。

（2）根据教学内容和不同层次学生的接受能力选择恰当的教学方法；课堂每个环节要设计好不同层次学生的任务，做到每个人都有事做，都有参与感，都有高效性。

（3）设计好课堂提问，不在于数量多，而在于质量高。创新隐藏项，让学生感受到学习的快乐。

（4）小结一改往日的单纯让学生说自己学到了什么，而是设置题目，增加教学的直观性，帮助学生串联知识点，建立知识框架。

      赵老师准备充分，进行了大胆的尝试，最大限度地发挥自己的教学特色。同时，地理教研组老师团结协作，钻研教材，探索教法，分析学情，资源共享，通力合作，密切配合，凝结教研组集体智慧，共同打磨一堂好课。

      围绕教学目标，赵老师先通过12xue推送练习题，检测学生的自主学习效果，通过正确率发现学生自学中出现的问题，进而在课堂中实现针对性处理：做错题目的同学将错题重做进行二次巩固，掌握较好的同学进行省学题目中对应的拓展练习。除了对拓展题的讲解外，老师还精心录制了讲解视频，让学生能够依靠12xue随时扫码观看。

      针对合作探究任务，教师先进行学法指导，随后组织六人组、四人组等不同的小组形式进行小组讨论，充分调动学生的学习兴趣，再采用抢答的形式，激励小组进行合学展示，结合展示情况，教师对重点问题进行总结归纳，既保证了课堂知识体系的完整，又拓宽了学生思维的深度和广度。

      赵老师格外注重课堂上省学环节的灵活开展，将省学穿插在每一个教学环节中，创新课堂小结环节，结合学习目标，既巩固了基础知识，又做到了分层教学，既让学生的地理思维能力得到了很好的锻炼，又带动了全体学生的共同进步。

      展示课后，参会的领导、老师一一对赵老师的课堂进行点评。

      马校长从各个课堂环节给予耐心的解读和评价，并总结了这堂课的八大亮点，即“依据学情设计复习，课堂进行了深度学习，进行了个性化和分层教学，扎实高效，注重思路和方法，课堂形式多样，课堂小结创新，省学创新”等，提出“目标精准、可实现性”“学生参与度和深度”“目标的达成度”“老师的点拨要精准到位，深入浅出，重视方法和规律的总结”等评课的四大维度。

      在活动总结时，马校长表示，经过一段时间的推门听课与学生调研，不难发现，学生讨厌“满堂灌”，喜欢互动多的课堂，而许多老师的备课仍然摆脱不了老思想、老习惯。为此，马校长对全校老师提出新的要求：领导会分工每天推门听课；老师授课必须有课堂资源包，必须有目标，必须有组题；课上学生必须有讨论交流，必须使用12xue智慧课堂；教师必须写出自己对于课堂改革的感悟，并全部加入绩效考核。