新学期以来，高升教育集团教学改革步步为营、层层推进。在十二学课改专家与十二学资源、技术、服务团队的全方位助力下，先后完成教学资源创作、网络环境建设、教师技能培训、课堂模式集训、备课与教学研讨、课改专家评课指导等一系列课改推进工作，形成了以学校行政命令为纲领、十二学课改专家为引领，校企配合协同推动的课改面貌。

     3月21至22日，十二学董事长兼CEO王勋达、服务总监张浩再次到访高升教育集团，为全体教师带来新课堂自主班级管理培训，进一步为新课堂建设夯实基础。

      负责此次培训的十二学服务总监张浩既是班主任培训导师又是自主班级管理专家，擅长学校发展九大方面的诊断、自主班级管理模式的构建和培训、教师的团队培训与执行力培训等，已完成全国十余省一百多所学校的发展调研，在全国三十多所学校，带领两百多个班级开展自主班级管理。

       张浩总监结合高升教育校情、教情、学情以及课堂改革推进的整体要求制定了详实的培训计划，围绕自主班级管理建设思维、自主班级管理推进思路、自主班级管理体验三大环节，开展理论学习与实践操作相互渗透、整体推进与专项诊治相结合的全方位培训。

      班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，建设良好的班集体是班级管理的核心工作。苏霍姆林斯基曾经说过：“没有自我教育，就没有真正的教育”，学生是学习的主体，同时也是自我管理、自我教育的主体，学生自治和直接参与班级管理，不仅是提高班级管理效益的手段，更是一种提升学生自主教育能力、落实树人思想的德育策略。
      张浩总监与参训老师们一起梳理了班级管理的价值意义与现存困境，结合学校大刀阔斧的课改形势，共同探究自主班级管理建设思维与方法。

     培训现场气氛热烈，情绪高涨，参训老师们认真聆听培训讲座，积极参与现场互动，为科学开展新学期班级管理工作汲取养分。

      自主管理活动是学生自我教育的重要途径，学生们在活动中自主设计、自主参与、自主总结得失成败，不仅使才华得以施展，更进一步增强了责任意识，实现自我设计、自我控制、自我激励、自我教育。

      参训老师们在张浩总监的带领下，重拾学员身份，在小组合作拓展活动中深入体验小组建设、分工、评价、奖惩等具体环节，感悟参与主体的能动性、创造性与合作中迸发的集体智慧，掌握如何通过引导、激励、评价、监督等有效手段，充分发挥学生的主体参与性，激活班级管理效能，构建有利于学生全方位发展的成长环境。

      在此过程中，参训老师们全情投入，默契配合，展现了高升人团结一致、敢于创新的精神面貌与高度的集体意识和责任意识。

     此外，张浩总监还到访通达路校区，为老师们在班级管理中遇到的实际问题排忧解难，与老师们共同探索适合班情的班级管理新方法，以确保班级管理满足学生发展的需要，让学生的潜能得到尽可能的开发。

      新课改的不断深入给课堂带来巨大的变化，社会的变革使得价值取向日渐多元，在内外环境逐步变化的时代，传统的班级管理不断遇到一些新兴的、边缘性的、多极性的问题，给班级管理者提出新的要求。

      近日，教育部等六部门联合印发了《义务教育质量评价指南》，强调加快建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系，强化评价结果运用，健全立德树人落实机制，构建德智体美劳全面培养教育体系，引领深化教育教学改革，全面提高义务教育质量。学生自主管理是发展学生个性，激发学生潜能，全面推进素质教育的需要，也是教育发展的必然趋势。

      本次自主班级管理培训活动立足学校课堂改革与德育管理中的实际情况，帮助教师打造自主管理与自主学习相互促进、相互推动的自主教育新生态，推动教学工作者深层探究培养学生自我发现、自我发展、自主成长的教育管理方法，落实“以生为本，立德树人”的教育目的，推动学校实现课堂改革与德育工作的新跨越！